斗六繪本圖書館

認可孩子發展成為全人

感謝來自屏東滿洲鄉的鍾靈老師的心得

驢子王子

這個故事讓我們看到，每個人不是生來就是英俊的王子，即使出身嬌貴，但卻帶著卑賤的部分，

遇上了能接納他的父親，生活在一個被允許的環境，

，沒有手指，但卻能學習豎琴，彈奏音樂，突破限制。

驢子王子看起來像是邊緣人，如果他能夠在正常的社會裡頭，將他當成人看，

他其實是來教導大人，讓大人變得更人性。

社會歧視了這樣的人，不接納，排斥，他就無法成為真正的王子，

倘若能接納他，給他機會，像國王般允諾他與公主結婚，於是他便成為真正的王子。

當遇上特殊的小孩，自己要先興起內在革命，認可孩子發展成為全人，不是只見到孩子的不足，

 全面全觀，讓他回到平衡狀態，他就能全然展現他「該成為的人」。

不需要用力扭轉要孩子一定依循父母的   康莊大道。

當我們仔細思量自己，

每個人其實都沒有真正的正常，如果是不正常，那是統計學上的看法，但它並不真的存在。

身為教育工作者，要回到認識自己，辨認自己的天職，辨認自己的傾向，辨認自己的不平衡，

觀察自己的暴怒、悲傷、自憐或是暴飲暴食，當去辨認自己的不正常，

就會發現正常與不正常是無法切割，因為它並不顯著。

有些人智商不高，與人相處，得到社群的高分，

有些人知識很高，但社群關係不佳，可以說是社群關係中的低智商，

如何區分高智能與低智能呢？

就接受這樣的自己，即使是不正常的自己也接受。

當試著用「正常」方式教人，卻抹煞一個人的天賦，為人師者要學習去辨認出孩子的天份，辨認特別有挑戰的、有障礙的，鼓勵天份而非去除障礙。

http://tw.myblog.yahoo.com/sophie2990-sophie2990/article?mid=6672&prev=6673&next=6671&l=f&fid=38

投身教育有三件事必須知道：

1什麼是人？

  人不是只有物質上看見的這個人，有另一層次的力量

2老師本身要持續不斷的內在發展，自我觀察自我反思，決心改變自己慣性反應的覺知，

3 對一個孩子不容取決喜歡或不喜歡，

  站在你面前的這個孩子，要客觀、溫暖、興趣、熱情地觀察，超越診斷。

小驢子與生俱來的本質出現大家面前，也因為這樣對他沒有特別期待，透過學琴彈琴，因著他能彈奏所以就欣賞他、愛他、接納他的存在，

音樂帶給他喜悅，又能讓他與他人連結，這是他的命運方式，

真正完成他自己黃金般的方式。

當老師的常常以為「我用某種方式就能幫助孩子」，因此常有挫折。很多老師、家長對於特殊障礙的孩子，都筋疲力竭。

內在的工作練習，

去回顧一天中，

圖像化、詳細的、客觀的回顧一天孩子的學習、舉止行為，尊重事情發生的原本樣貌，非主觀的評斷。不用情緒，進入睡眠，

用倒帶的方式反回去看一日中孩子的發生，不能從早上到下午，而是從下午到早上倒帶冥想，

當建立圖像後，就放下、

不試著處理問題，不去批判，保持客觀詳細的狀態，交托。清晨醒來，在寧靜時刻，去觀察、轉化了的情境或啓示，你才進入白天的工作。

遇到棘手的事情，要冥想而非處理，當倒帶冥想時會改變視角，而非邏輯性的，

回顧是鳥瞰回顧，而非用情緒去看，經歷了夜晚會將前一日難處理的事情燃燒殆盡。

這種奧祕的歷程，會在隔日產生啓示。